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    对分课堂的“魅力”

    时间:2024-07-09   来源:本网   访问量:-

     

      教育改造难的是在脱离社会的环境中培育服刑人员回归社会的能力,而更难的是监狱民警教员在台上讲的“五谷丰登”,下面的服刑人员却颗粒无收!

      为了破解这个难题,深圳监狱引入“对分课堂”教学新模式。对分课堂是个啥?简单来说,对分课堂将课堂时间一分为二,一半时间用于教师讲授,另一半时间用于学生讨论。它的特点在于教师讲授内容后学员有一定的时间进行自主学习,对讲授内容进行个性化的内化和吸收后再进行分组讨论。

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      如何把讲授做好,少讲点、精讲点、讲好点?如何把讨论做好,让学员准备充分之后再讨论,言之有物?近日,“对分课堂”教学团队专家葛翠茹教授和刘桂芳老师受邀来到深圳监狱,为民警教员传授“对分课堂”新玩法。


      对分课堂示范课,感受魔力新课堂

      葛教授首先演绎了一场精彩的对分课堂示范课,在精讲了20分钟后,抛出了三个问题:哪个内容你感受最深?哪个内容你会但别人可能不懂?哪个内容你还有疑问需要帮忙?

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      “上这个课不但要回答问题,还要提问题,陈述观点,这可不能怠慢了……”民警教员们被“卷”进了课堂,不能置身事外,只有深度参与了。 

      “为什么一定要同伴讨论?真正的讨论发生于平等的两个人之间,在安全的舒适、无拘无束的条件下才能畅所欲言,讨论的过程才能变成是提出问题、发现问题、解决问题的过程。”刘老师向民警教员揭示了同伴讨论的魔力。


      对分课堂理论课,学习先进新模式

      示范课后,葛教授和刘老师为民警教员讲授“对分课堂”的理论。“对分课堂”在形式上将时间分为两部分,一部分时间教师讲授,一部分时间留给学生讨论,关键是在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节,让学生对讲授内容进行内化吸收后,有备而来地参与讨论。“对分课堂”从关注如何教转向如何学。

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      “服刑人员不敢表达真实的想法,正确的想法不能被肯定;困惑的想法不敢表达求证;错误的想法在他的内心还是觉得自己是对的,不能被及时纠正,这是教育改造的难点,而对分课堂的运用将有效解决这个难点。”葛教授对监狱教育改造的见解独到而深刻,让民警教员对运用“对分课堂”教育改造服刑人员充满了期待。


      对分课堂实践课,探索教学新路径

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      在经过示范课展示、理论课学习后,民警教员已经摩拳擦掌、跃跃欲试,按照对分课堂的教学模式重新完成了课件设计。葛教授和刘老师现场观摩指导民警授课,指出了民警教员存在的问题,提出改进方法,引导民警教员探索教学新路径。


       

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