“铃铃铃......”上午刚上班，阳春监狱教育改造科负责安置工作严警官的电话就响了起来。“您好，严警官，我是张某的母亲。我今天来接我儿子出监，现在已来到你们单位门口，请问他什么时候出来呢?”
电话那头传来了一阵阵焦急的声音，说希望可以见一下阳春监狱的领导和岗位民警，要当面反映一些事情。
监狱领导收到报告后，高度重视，立即了解相关情况，并召集教育部门相关同志前往现场。
到达现场后，张某的母亲陈某说道：“今天我儿子出狱，我既高兴也很惭愧......今天我儿子能够出狱迎来新生，离不开监狱的教育和民警的关心......在此，我深深感谢你们，谢谢！”
据了解，5年前，张某被判处有期徒刑4年10个月。刚入狱时，张某责备母亲对医院病人的关心都比他这个亲生儿子多得多，对其成见颇深，断绝了和所有亲人的联系，自暴自弃，消极改造。
究竟是什么
让他发生了如此大的转变呢？
原来，监狱得知张某这一特殊情况后，制定专门的改造方案，针对性开展个别教育。在经过监狱民警一年多晓之以理、动之以情的不懈教育引导后，张某的心结渐渐解开，开始悔过改错，端正改造态度，主动给亲人写家书，争取成绩给亲人拨打亲情电话，在不断消除与母亲之间隔阂的同时努力争取新生，所以才出现了一开始那感人的一幕！
那狱内究竟是如何让张某浪子回头的？监狱的教育改造又是怎么开展的？
规范入监教育，源头引导悔过改错
监狱坚持“规定动作”和“自选动作”相结合，将传统文化与国学教育融入到出入监教育。根据每名民警的专业领域，结合入监教育需求安排专业授课，推行“一警一课”。同时，深入开展法治思维教育，通过播放《婚姻财产》等各类民法典诉讼的案件视频，让罪犯以案明法、知案守法。
深化分类教育，为自觉改造注入原动力
紧密结合押犯结构，利用监狱讲师团、线上名校教授、外聘高校讲师等资源，建立分类教育攻关团队。从“人心”“人性”着手，科学设置课题教材，制定分类教育实施进度图，分设财产、暴力、淫欲、涉毒、涉赌五类型，以改造状况评估、监区和监狱针对性授课、集体教育和个别教育相结合、现身说法等形式，实行“监狱集中教育”和“监区跟踪教育评估”双管齐下，针对性开展分类教育，触发罪犯改造原动力，促使罪犯自觉接受改造。
探索“经史合参”，丰富教育改造内容
在全省试点工作基础上，打造“8+6+n”改造模式，即“8个课程、6个环节、n种方式”，推出“六个一”活动（观看一节视频、讲授一节经史课、讲述一个小典故、聆听一首轻音乐、分享一段学习感受、说出一句心里话），打造形成“修齐学堂”教育改造体系。
建立“四全”工作法，提升教育改造质量
创立以“动态管理”和“动静结合”全过程评估，“精准分类”和“精确矫治”全流程管理，“分化瓦解”和“潜移默化”全链条联动，“巩固成效”和“潜移默化”全周期追踪的“四全”工作法，将罪犯危险性评估贯穿犯情收集、高危罪犯排查、教育转化全过程。
法治迷途人，情暖百姓心。作为国家司法行政机关，监狱一直秉承着“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的监狱工作方针，全体民警以将罪犯改造成守法公民作为工作的出发点和落脚点，用无数个日夜的坚持，教育感化了一批又一批“迷途人”，有效地维护了社会的安全稳定。
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